接下来的两篇人人日志，都是关于 我大学中选修的 王步高 老师的课，斯人已去。现在看这两篇文章，可以上王步高老师的诗词课真的是一件幸运的事。其实在清华，我一共选上过三次王步高老师的课，其中一次换给了前面几篇中出现过的友人@W，最后我自己上的是《唐诗鉴赏》 和 《诗词格律与创作》。可惜我不是一个诗人，即使上过这样不带有功利性的清华大学课程，也写不出平仄合规的旧体诗，只能用这两篇人人日志来追思王步高老师。

这篇日志发表于2013年6月8日，已剪辑自: https://renren.com/feed/22702496366/390671462

这篇日志应该叫一年前的今天。

转眼间一学期就快结束了，当时选唐诗鉴赏这门课时很大程度是出于对王步高老师的仰慕。在高中时，我就翻过王步高老师和丁帆老师编写的《大学语文》，受益匪浅。尽管拘于高考往往出于应试的目的只看诗词赏析，但这也给我一个窥探诗词王国的机会。

进入清华后，我很忐忑的用任选课第一志愿选了唐诗鉴赏这门课。有学长问我：这课不能帮你刷学分绩你是喜爱诗词吧。我当时默认了，大学里语文的地位被一再弱化我认为是很不合理的。但在清华这样的工科传统浓厚的学校也只能靠兴趣来学习唐诗了。好在上完这学期的课程后我更是感叹自己当初没选错。

这么多次课我一次不缺的上下来，留下许多感动的记忆。有时听王老师讲课会不由自主的感动。我记得讲杜甫的《赠卫八处士》时，讲到“焉知二十载，重上君子堂”老师感慨有些同学毕业后就再未相见过，到最后的“明日隔山岳，世事两茫茫”真的感受到了那种人人心中有,个个笔下无的质朴平易的友情。尤其是王老师特地带有南京口音的朗诵，让我这个江苏人格外感动。原来我喜欢李白和李贺的诗，觉得那种羚羊挂角的诗句浪漫，想象奇特，激情洋溢。但听了您的课，我开始学着欣赏杜甫的诗，平白质朴的感情写到出神入化更不容易。或许我现在还欠缺许多人生的经历，毕竟读诗写诗都是胸中要有块垒的。但好诗的魅力就在不同年龄段的人都能咀嚼出一点味道。

上您的课，还有一大感受就是您对诗词格律与内容的分析很精辟。我们之前所学的十二年语文，没有人会讲诗词的格律，一味的分析内容，情感，写作手法，完全是为考试服务的。能够博采众家之长的诗词评论有很多，但是能够大胆指出古人的诗并不完美，小诗人往往全篇有一两对漂亮，大诗人的佳作也会有拗对，也有欠妥之处。您说过，纪晓岚评论是很刻薄的，但只要他夸奖的，一定很到位。我觉得，真正想探究诗，不能一味膜拜前人，“挑刺”是需要独特的眼光的。

上课时您会提到一些诗人的轶事，讲解诗创作的背景，对比前人的评价，这些也是我在您课上最喜爱的部分之一。不是说我“八卦”，喜欢听诗人的小道消息，而是我觉得这些展现一个诗人的风骨，宋之问格调不高，但被贬后的诗还是真情的；刘禹锡乐观而有傲骨，他的两首咏桃诗正是这一体现；白居易的《长恨歌》才气纵横，自然诗家议论猜想也多，让我大开眼界……诗不是孤立的，好诗必然是作者内心最真实的流淌。

这一学期的课程就要结束了，要问我对课程有什么建议的话，我觉得，我赞成您为了符合诗词的格律特地用方言区朗诵诗歌，我自己是江苏人，听着还有几分乡音的亲切，但对有些北方的同学，他们回去就抱怨，这段朗诵不太听得懂，非常遗憾。不知道有没有什么两全其美的方法。

还有一点就是，有些评论诗家，比如杨慎，纪晓岚，沈德潜还好，但像司空图就有些陌生了，听说您对司空图的研究很好，我们课上由于对他们的贡献不太了解，往往在提到他们对诗的评价时缺乏直观感受，不知道可不可以在课程开始大略介绍几个有名的诗评家？

本课程是国家级精品课，对青海大学录播，摄像机对准的地方人总是不多，一是有些人不来听课，还有会不会是大家不好意思在摄像机下抛头露面？我自己虽然都来，但也不好意思坐中间都是做两边的。我觉得课上多些问答的互动会好些。

最后，真心希望您能在清华大学把这门课开下去，我的一些高中同学在东南大学的都很羡慕我们在清华还能听到东南最好的语文课。祝愿本课程有更大影响力，有更多爱诗的人能听到这门课。

附录：

我找到的唐诗鉴赏教材的一些不妥之处：

这个就不公布了……大家还是好好上课自己找吧